среда, 28 мая 2014 г.

Экономическое и бизнес-образование в Австрии

Источник: Освіта.ua

Система высшего образования в Австрии включает колледжи, высшие школы, академии, университеты.

Университеты – академические учреждения, осуществляющие подготовку студентов по программам бакалавриата, магистратуры, докторантуры. Университеты Австрии включены в Болонскую систему образования, подразумевающую несколько форм получения высшего образования.

В системе бакалавриата студенты получают базовые теоретические знания в выбранной отрасли, а также специальные знания. Курс бакалавриата предполагает обучение в течение 3‑4-х лет (6‑8 семестров), большая часть из которых (около двух третей) посвящена изучению базовых предметов, оставшееся время отведено на освоение специальных дисциплин. По окончании курса студенты получают диплом бакалавра.

Обучение в магистратуре осуществляется на основе диплома бакалавра. Длительность прохождения программы может колебаться от полутора до двух с половиной лет (средняя продолжительность в государственных университетах – два года). По окончании магистратуры студент получает степень мастера с правом заниматься научно-исследовательской деятельностью.

Получение докторской степени возможно по окончании аспирантуры (срок обучения – 2‑4 семестра). Для успешного завершения аспирантуры необходимо подготовить диссертацию, а также сдать экзамены по освещенной в научной работе проблематике. По окончании обучения аспирант получает академическую степень доктора.

В систему обучения многих вузов входят «подкурсы» ‑ занятия, позволяющие студентам из других учебных заведений получить необходимые баллы для сдачи академразницы, а также совершенствовать знания английского или немецкого языка (в зависимости от языка обучения).

В Австрии существует возможность получить последипломное образование по программам МВА. Для зачисления на курс абитуриенту необходим диплом о высшем образовании (степень бакалавра или магистра), языковой сертификат TOEFL (курс читается на английском языке). Желателен опыт работы не менее двух лет. Продолжительность программы составляет 3‑4 семестра.

Средняя номинальная продолжительность получения высшего образования в Австрии составляет от трех до шести лет. Но благодаря специфике учебного процесса (возможность выбирать основные и дополнительные дисциплины, самостоятельно устанавливать сроки сдачи экзаменов) реальные сроки растягиваются до 8‑9-ти лет. Превышение длительность обучения происходит в 90 и более процентах случаев. Около 4 % студентов укладываются в номинальные временные рамки, устанавливаемые университетом при поступлении.

Стоимость образования для украинцев в Австрии

Университеты в Австрии делятся на государственные и частные. Лучшие государственные университеты стабильно занимают средние позиции в рейтингах европейских и мировых вузов (после США, Великобритании и ряда других стран). По дешевизне обучения австрийские вузы занимают лидирующие позиции. Цена семестра обучения в государственном университете составляет 380‑730 евро. Для сравнения: средняя стоимость в вузах Великобритании составляет более £10 000, США – $9000‑12000.

Именно вопрос цены часто является решающим для студентов из Восточной Европы, поэтому австрийские университеты пользуются стабильно высоким спросом среди абитуриентов из Украины.

Дополнительные расходы, сопряженные с получением образования в Австрии

Высокий уровень жизни в Австрии обусловливает и ее высокую стоимость. Дополнительные расходы на проживание студента-иностранца могут достигать € 1000 и более, из которых:

€ 250‑600 – оплата места в общежитии или аренды квартиры. Из-за большого количества студентов у большинства университетов Австрии существуют проблемы с предоставлением студентам жилья. Количество мест в кампусе ограничено, поэтому абитуриенты вынуждены снимать недешевое жилье в Вене самостоятельно;

€ 250‑300 – питание. Если готовить еду самостоятельно, то сумма может немного уменьшиться;

€ 50‑100 – оплата проезда по городу. В Вене для студентов до 26-ти лет существуют льготы на проезд;

€ 52‑60 – страховка;

€ 100‑150 – дополнительные расходы – покупка бытовых товаров, учебных материалов, шопинг и т. п.

Частично покрыть расходы на проживание можно за счет стипендии или выигранного по студенческим программам гранта. Работать студенты-бакалавры могут на более десяти часов в неделю. Студенты в магистратуре – не более двадцати часов.

При оформлении студенческой визы понадобится однократное подтверждение наличия на банковском счету € 7000‑9000.

Экономическое и бизнес-направление: лучшие вузы

Практически все вузы Австрии благосклонно относятся к студентам-иностранцам. В некоторых ученых заведениях их численность достигает 25‑30 % от общего количества учащихся.

Наиболее широкие возможности для получения экономического образования предлагает столица Австрии. В Вене расположены старейшие, авторитетнейшие и наиболее востребованные вузы: Венский университет, университет экономики и бизнеса (Венский экономический университет), университет Webster.

Таблица сравнения университетов

Показатель

Венский университет

Университет экономики и бизнеса

Университет Вебстера

Дата основания, год

1365

1898

1981

Количество образовательных программ, ед.

200

19

16

Численность студентов, тыс. чел.

80‑96

24‑26

0,5

Стоимость обучения, € в год

363×2

380×2

17440

Срок обучения бакалавриат/
магистратура, лет

4/2

3/2

3,5/1,5‑2,5

Язык преподавания

Немецкий

Английский/
немецкий

Английский

Популярные экономические курсы

Международный бизнес, экономика, экономическая информатика

Экономика предприятия, менеджмент, финансы и бухучет, маркетинг, экономика и право

Финансы, международный бизнес, маркетинг, менеджмент, МВА

Начало обучения, месяц

Октябрь, март

Октябрь, март

Сентябрь, январь, май

Аккредитация

Министерство по образованию, науке и культуре Австрии

EFMD (European Foundation for Management Development). AMBA (Association of MBAs)

ACBSP (Association of Collegiate Business Schools and Programs), HLC (Higher Learning Commission), Министерство по образованию, науке и культуре Австрии

Диплом

Австрийский национальный или международного образца

Международного образца

Двойной американо-европейский


Перечисленные университеты всячески содействуют межкультурному обмену, устанавливая высокие квоты на обучение для иностранцев, а также предоставляя возможность стажировки и последующего трудоустройства. Программы обмена, существующие в данных вузах, предусматривают возможность обучения в вузах-партнерах в течение нескольких семестров. Студенты университета экономики и бизнеса могут обучаться в американских (Мичиганский университет) и европейских университетах (Высшая школа экономики, Париж; Коммерческий университет Луиджи Боккони, Милан; Бизнес-школа Копенгагена, Дания). Слушатели курсов в Вебстере могут проходить обучение в одной из семи стран (США, Великобритании, Голландии, Китае, Таиланде и т. д.), в которых расположены филиалы вуза.

Условия поступления в вузы Австрии: документы, сроки, дополнительные требования

Вступительные требования для иностранцев в австрийских вузах довольно лояльны. Для поступления на некоторые специальности не нужны ни вступительные экзамены, ни подтвержденные языковые навыки.

Документы для поступления в бакалавриат

Основным документом, который подается в ректорат университета на рассмотрение, является «Аттестат зрелости» (Matura). Поскольку в Украине не выдаётся схожий документ, для поступления студентам из Украины нужен аттестат и приложение к аттестату, а также справка (копия приказа о зачислении), подписанная ректором, подтверждающая поступление в украинский вуз по специальности, на которую подаются документы в Австрии. Иногда получить такую справку довольно сложно, поэтому лучше приложить к документам выписку из зачетной ведомости за четыре или восемь семестров (т. е. проучиться в украинском вузе на стационаре два, а на заочном отделении четыре полных курса). Дополнительно подаются аттестат о среднем образовании с приложением, заявление о приеме в университет, справка из украинского вуза о возможности продолжения учебы, сертификат о знании немецкого/английского языка на уровне В2, С1, TOEFL 550, IELTS 6.0 (в случае его отсутствия студенты зачисляются на подготовительные языковые курсы). После окончания курсов студенты могут сдавать вступительные экзамены (возможна пересдача не более трех раз).

Документы для поступления в магистратуру

В Австрии украинские студенты могут получить степень магистра на основании украинского диплома бакалавра. Для поступления в магистратуру подаются:

  • аттестат о среднем образовании с приложением;
  • диплом о высшем образовании с приложением;
  • справка о возможности продолжать обучение по выбранному направлению;
  • языковой сертификат.

Собрать, перевести и правильно заверить, отправить полный пакет документов самостоятельно довольно сложно, т. к. требования различных вузов имеют собственные нюансы. Подготовить все необходимые справки в сроки, установленные для подачи документов, записаться на собеседование в выбранный университет поможет компания «STUDYSO», специализирующаяся на содействии в получении австрийского высшего образования для украинских студентов. Имея прочные связи с топовыми вузами Австрии, компания способствует поступлению в австрийские университеты, помогает поступившим при оформлении визы, подборе жилья и сопровождает студента в первые полгода проживания в чужой стране, помогает найти оптимальные языковые курсы. Минимальная стоимость пакета составляет € 549.

Бесплатные бизнес-курсы начала июня

Источник: Освітa.ua

В наше время сложно рассчитывать на качественное бесплатное образование. Однако есть одна уникальная возможность, которая все же позволяет его получить. Эту возможность предоставляют такие интернет-платформы, как Coursera, EdX, Open2Study и другие. Благодаря им масштабный проект MOOC (Massive Open Online Courses) – Массовые Открытые Онлайн Курсы стал реальностью для каждого желающего. Теперь не нужно тратить годы и тысячи долларов на качественное образование, зависеть от расписания и настроения преподавателя.

MOOC обеспечивают совершенно новый путь. Конечно, здесь не получится заработать академические кредиты или степень, хотя существует достаточно много бизнес-курсов MOOC, покрывающих основные учебные программы MBA. С помощью MOOC каждый слушатель получит образование a la carte – «под заказ» - то, что он хочет и в удобное время.

Не смотря на то, что гибкость является «визитной карточкой» MOOC, она совершенно не влияет на их превосходное качество. К тому же, курсы совсем не утомительны: большинство из них требуют лишь от четырех до шести часов личного времени в неделю.

2 июня 2014 года стартуют следующие бесплатные четырехнедельные программы:

  • Финансовая грамотность (Financial Literacy) – курс позволяет приобрести знания о грамотном использовании и приумножении личных финансов: о способах управления ими, инвестициях и защите. Ведущий: Peter Mordaunt (Macquarie University).
  • Стратегический менеджмент (Strategic Management) – курс учит, как заблаговременно взять под свой активный контроль рабочие проекты, принимая стратегически важные решения и осуществляя грамотное планирование. Ведущий: Mo Kader.
  • Инновации для мощных результатов (Innovation for Powerful Outcomes) – курсы, призванные развить у слушателей способность внедрять инновации в свой бизнес, предоставляя богатый набор практических подходов и надежных концепций. Проводит: Dr Noordin Shehabuddeen (Swinburne University of Technology).
  • Предпринимательство и семейный бизнес (Entrepreneurship and Family Business) – курсы обучают эффективным методам достижения успехов в бизнесе, рассказывая о сути предпринимательской деятельности, ее управлении и семейных аспектах бизнеса. Проводит: Leon Levin.
  • Принципы проектного менеджмента (Principles of Project Management) – курс помогает детально разобраться во всем с азов, начиная с того, что же такое проект и заканчивая навыками его успешного управления. Ведет Sue Dowson (Polytechnic West).
  • Переговоры и конфликтные ситуации (Negotiation and Conflict Resolutio) – курсы дают знания о теории и практике ведения переговоров и эффективного урегулирования конфликтов с восстановлением доверия и партнерских отношений. Проводит: Dr Andrew Heys.
  • Большие показатели для повышения производительности (Big Data for Better Performance) – курс обучает тому, как можно предсказать спрос клиентов и их предпочтения с помощью доступных данных, рассказывая о том, как разумные компании воспользовались имеющимися показателями и опередили рыночные тенденции, а также о ложных предположениях и ошибочных маркетинговых данных. Проводит: Bud Keegan.
  • Диагностика финансового здоровья предприятия (Diagnosing the Financial Health of a Business) – курс учит оценивать прочность бизнеса и выявлять ранние признаки потенциальных проблем в будущем. Проводит Guy Ford (Macquarie Graduate School of Management).
  • Антикризисное управление (Emergency Management) – курс рассказывает о современных рисках и менеджменте в условиях чрезвычайных ситуаций через призму исторических и глобальных событий. Проводит: Jon Mitchell.
  • Человеческие ресурсы (Human Resources) – курс предлагает современный взгляд на проблематику человеческих ресурсов, охватывая все возможные действия от набора персонала до его удержания. Проводит: Christina Dahdal.

четверг, 22 мая 2014 г.

Італія надає гранти для українських студентів

За підтримки Міністерства закордонних справ Італійської Республіки у рамках українсько-італійської Угоди про співробітництво у галузі культури, освіти та науки планується надання грантів на навчання, стажування та дослідження в італійських навчальних та науково-дослідних закладах на 2014/15 навчальний рік. Про це повідомили у прес-службі Міносвіти.

Тривалість відрядження до Італії розрахована відповідно на 3, 6 та 9 місяців. Розміри грантів складають орієнтовно 2000 євро, 4000 євро та 6000 євро.

Детальна інформація про порядок отримання грантів розміщена на веб-сайті http://borseonline.esteri.it.
Останній термін подачі заявок – 28 травня 2014 року. За додатковою інформацією необхідно звертатися до Італійського інституту культури в Україні (тел. 044 270-62-23, e-mail: iickiev.esteri.it).

вторник, 20 мая 2014 г.

Новый ректор СПбХУ - Валерий Аликин

7 мая в Санкт-Петербургском христианском университете прошла выпускная церемония 2014 года и инаугурация нового ректора - доктора богословия Валерия Аликина.

В продолжение торжественной выпускной церемонии Лев Гринфильд объявил о решении Совета Попечителей СПбХУ назначить ректором университета Аликина Валерия Александровича и поблагодарил Макаренко Ивана Ивановича за деятельность в должности исполняющего обязанности ректора.

Кандидатура Аликина В.А. была отобрана из множества претендентов и одобрена попечительским советом СПбХУ. Новому ректору торжественно вручили символ главы СПбХУ - ректорскую цепь. Торжественная церемония инаугурации проходившая при участии Совета Попечителей Университета завершилась молитвой за доктора Аликина и его успешную деятельность в СПбХУ.

Польські ВНЗ знизили вартість навчання для українців

У 2014/2015 навчальному році вартість навчання у провідних державних вишах Польщі складе всього 1000 євро. Особливо привабливими для українських студентів можуть бути пропозиції наступних університетів:

Краківський Державний Педагогічний Університет. Краків, чиї унікальні пам'ятки архітектури занесені до списку всесвітньої спадщини ЮНЕСКО, є одним з найбільших наукових, культурних та економічних центрів Польщі, що, безсумнівно, робить його привабливим не тільки для туристів з усього світу, а й для іноземних студентів, які бажають отримати якісну освіту. Педагогічний Університет в повній мірі забезпечує таку можливість, пропонуючи програми бакалаврату, магістратури, аспірантури та курсів післядипломної освіти, які викладаються на гуманітарному, філологічному, педагогічному та біолого-географічному факультетах, факультеті мистецтв, а також на факультеті математики, фізики та техніки. Вартість навчання в Педагогічному університеті для українських студентів знизилася з 2000 євро до 1000 євро, причому за всіма програмами кожного з факультетів.

Державний Університет «Люблінська Політехніка» пропонує програми бакалаврату, магістратури, аспірантури, а також програми ступеня інженера на факультетах будівництва та архітектури, електротехніки та інформатики, інженерії довкілля, факультетах механіки, основ техніки та факультеті менеджменту. В цілому виш пропонує 16 технічних напрямів та більш ніж 50 спеціальностей. Вартість навчання в «Люблінській Політехніці» для українських студентів знизилася до 1000 євро за рік.

Державний Університет імені Марії Кюрі-Склодовської в Любліні - найбільший державний виш у східній Польщі, який протягом багатьох років незмінно входить до десятки кращих ВНЗ країни. Університет має 11 факультетів, включаючи факультет мистецтв, біології та біотехнології, хімії, економічний факультет, факультет філософії і соціології, математики, інформатики та фізики, землеволодіння та благоустрою, педагогіки і психології, політології, правознавства та адміністрації, а також гуманітарний факультет. В цілому студенти можуть вибирати з більш ніж 12 спеціальностей і 40 напрямків. Вартість навчання в університеті для українських студентів знизилася до 1000 євро за рік.

Вроцлавська вища школа прикладної інформатики «Горизонт» пропонує унікальні програми. Наприклад, цей ВНЗ - єдиний в Європі, який організовує курси Flucke Network. Також він славиться курсами комп'ютерної графіки, проектування веб-сторінок і програмування JAVA і C + +. При виші діє відома академія CISCO. А активне міжнародне співробітництво в рамках програм ERASMUS і LEONARDO воістину виправдовує назву школи, дозволяючи студентам відкрити для себе цілий світ - виїхати в Данію, Францію, Німеччину, Іспанію, Португалію, Латвію і Румунію.
Школа має чотири факультети: туризм та організація відпочинку, німецька філологія, інформатика та англійська філологія. Вартість навчання у Вищій школі для українських студентів становить 1100-1300 євро на рік. А перший 2014/2015 навчальний рік на факультеті англійської філології для них пропонується безкоштовно!
Основною умовою навчання на території Польщі є знання абітурієнтами польської мови. Мовні курси можна пройти протягом 2 літніх місяців у Кракові та Варшаві.

Представляє польські виші в Україні уповноважена компанія Eurostudy, фахівці якої допоможуть вивчити польську мову, підготуватися і вступити до будь якого польського університету. Звертайтеся до фахівців Eurostudy за телефонами (063) 578-16-00; (044) 578-16-00, (096) 096-16-00 або по e-mail: info@eurostudy.info.

За матеріалами: Освіта.ua

Сорок лет благовестия!

clip_image001

Сорок лет благовестия!

На протяжении всех лет моего служения
евангелиста, моим посланием всегда
было Евангелие нашего Спасителя!!!
Это - не западная религия и не послание
одной культуры или политической системы…
Это послание жизни и надежны для всего мира.
Билли Грейм

5 -10 мая 2014-го года лидеры со всего мира собрались вместе в Швейцарии - в том месте, где 40 лет назад был утвержден Лозаннский комитет по всемирному евангелизму. Председатель международного комитета д-р Майкл Оу открыл конференцию такими словами: «Мы хорошо помним историю, и благодарим Бога за евангелиста Билли Грейма и богослова Джона Стота… но давайте сфокусируем наше время и энергию на том, что Бог приготовил для этого движения в каждом из двенадцати Лозаннских регионов мира». Пастор Жан-Поль Ремпп из Франции в своем приветственном слове подчеркнул тот факт, что Европа и мир, в общем, находятся в отчаянном состоянии. Общество страдает от агрессии и коррупции, как никогда нуждаясь в слове и служении примирения на основании 2 Коринфянам 5:19.

Каждый день конференции, по примеру конгресса в Кейптауне, начинался с индуктивного изучения Писания. Как было правильно отмечено, церковь, прежде всего, должна вернуться к исследованию Писания. Чтение Библии (devotion) и проповедь одним человеком стали «фаст фудом - полуфабрикатом» для многих, повлияв на духовное здоровье верующих. Все больше церквей, Союзных канцелярий и служений уделяют групповому разбору Писания больше внимания даже в рабочее время, чтобы вовлечь всех сотрудников в процесс духовного роста. Верующие не имеют права быть духовно ленивыми, и духовные лидеры обязаны поощрять активную молитву, время поклонения и прославления Бога.

Пленарные заседания были посвящены пониманию истины, которая объединяет вокруг Того, Кто и есть истина и жизнь. Стефан Густавсон из Швеции и Крис Райт из Великобритании помогли всем присутствующим осознать насколько важно ученичество в определении нашего сыновства, на основании Евангелия от Иоанна. Можно называться сыном (дитем Авраама), но если в нас живет грех (дух обмана, к примеру), то мы больше рабы отца тьмы, нежели сыны света. Время групповых бесед и молитвы, действительно, было отмечено моментами исцеления как духа, так и души. Было уделено время и молитвы за целые народы, которые страдают от политической коррупции (как Россия и Украина), от догматических противостояний (как Южная Корея и Израиль), от экуменических вызовов, по причине которых Всемирный Совет церквей и Всемирный Евангельский Альянс отменили проведение своих конгрессов в этом году.

Огромным благословением стали вечера - время свидетельств представителей различных стран, которые поведали о чудодейственной работе Бога даже в условиях умножения беззакония. К примеру, во Франции почти еженедельно открывается новая евангельская церковь, а в Испании и Португалии Бог поднимает для служения все новых евангелистов. Балканские страны особенно порадовали развитием молодежного движения и студенческого благовестия в университетах. В Албании, которую несколько десятилетий подряд пытались сделать первой атеистической страной в Европе, сегодня набирает силу миссионерское движение, благодаря которому открываются новые церкви в Италии и на юге Европы.

Майкл Оу, возглавляющий Лозаннское движение всего три года, уделил время осмыслению того, кто мы есть. Было утверждено такое определение: «Для евангельских лидеров Лозаннское движение является заслуживающим доверие собранием, благодаря которому встречаются наиболее влиятельные личности, способные наполнить глобальную миссию благовестия убедительным содержанием и духом сотрудничества». Всемирная миссия сфокусирована: (а) на Евангелии для каждого человека, (б) евангельская церковь для каждого народа, (в) христоцентричные служители для каждой поместной церкви и (г) влияние Царства Божьего на все сферы общества. Как можно свершать эту миссию? Майкл Оу предложил пять направлений ее реализации:

  • через Божий народ: усиление взаимоотношений и партнерства;
  • во всем: целостный подход к служению;
  • на всяком месте: поместное служение не должно отличаться от глобального влияния;
  • исключительно под Его водительством: молитвенная зависимость во всем;
  • ради того, чтобы мир познал Его: библейское и миссиологическое посвящение призванию.

«Сегодня в мире около 43 тысяч деноминаций. Если бы не Лозаннское движение, их было бы на пару тысяч больше», - отметил Павел Эшелмен, учредитель проекта «Фильм Иисус». Может и так, но точно могу сказать, что Лозаннское движение является наиболее евангельской платформой для стратегического сотрудничества евангельских церквей, служений, бизнеса, медиа, искусства и науки. Поскольку это движение никогда не станет организацией, в нем сокрыт потенциал активного и слышимого голоса, обращенного ко ВСЕЙ церкви, способной нести ВСЕ Евангелие ВСЕМУ миру. Да благословит нас в этом Господь.

Анатолий В. Глуховский,
Заместитель международного директора по Евразии,
Лозаннское движение по Всемирному благовестию

четверг, 8 мая 2014 г.

Theological Education in a Game Show – Is That Possible?

Healthy Competition Powers Truth X-Press

Studying Scripture is not just for pastors and teachers. Truth X-Press, a game show on SAT-7 ARABIC, is motivating young adults in their twenties to get into God’s Word. As the title suggests, Truth X-Press (in Arabic, Maarifa X-Press) is a fast-paced Bible quiz competition.

Contestants come from a variety of countries and careers. A photographer, a pharmacist, and a graphic designer are just a few of the contestants who have visited the SAT-7 studio in Lebanon to compete. This reminds viewers that a person does not have to work in ministry in order to know the Bible.

Each half-hour program begins with a report presenting a section of Scripture. A dose of healthy competition has contestants hovering over their buzzers. Each hopes to be the first to buzz in with the right answer when host Dany Boustany asks a Bible question related to the report. Only one contestant wins the competition.

The theme of the first season covered how to read and understand the Bible. The second season focused on Bible education. Since the first two seasons were so successful, a third season aired with the theme of spiritual discipline. Seasons four and five will air next fall, with the fifth and final season covering the Holy Spirit and Christian Living.

The heat of competition adds to the excitement, but Scripture is always at the center of the show. Dany (pictured right) began the first episode of the third season by reciting Matthew 18:20, “For where two or three gather in my name, there I am with them.” He reminded viewers, “Today, we are gathered in the name of Jesus. This means that Jesus, the Messiah, is in our midst.”

Truth X-Press is a part of The TEACH Project, Theological Education for Arab Christians at Home. The game show also encourages viewers to visit www.sat7.com/bounian, a written component of The TEACH Project offering free online courses. (To learn more about Bounian and The TEACH Project, click here.) Truth X-Press and other programs in The TEACH Project purpose to bring viewers to a deeper knowledge of Scripture and a more mature relationship with Christ.

Source: https://www.sat7usa.org/theological-game-show

Seminaries Continue To Attract Older Students

The latest enrollment figures for U.S. and Canadian theological schools show a decline or stagnation in every age group except 50- to 64-year-olds. Among these students are successful executives retiring early and eager for a second career.

After retiring from a career of managing TV stations, Will Davis wanted to study the biblical languages at the heart of his faith: Greek and Hebrew.

But soon after enrolling at Union Presbyterian Seminary’s Charlotte, N.C., campus, he realized his calling was to lead churches. At age 60, he switched to a part-time Master of Divinity degree program.

When he completes his degree next year, he expects to embark on his second career, as a pastor. He will be 65.

Davis is part of an older group of seminary students that continues to seek out theological degrees in growing numbers. The latest enrollment figures from the Association of Theological Schools show an overall decline or stagnation in every age group except 50- to 64-year-olds. Unlike other age groups, enrollment among this older cohort has risen steadily since at least 1991. In 2012, there were more than 14,000 men and women aged 50 to 64 enrolled in ATS member schools.

“It’s unclear what impels these students toward seminary and ministry,” write Barbara G. Wheeler and Anthony T. Ruger in a recent study on seminary enrollment published in the magazine In Trust. “It may be that changing cultural norms have made it respectable to retire fairly young from one occupation and begin another.”

Davis, a North Carolina native who worked as general manager, regional manager and vice president of nearly a dozen TV stations across the country, fit the pattern of a successful executive who planned an early retirement.

“Most people aren’t ready to sit on the back porch and watch the birds,” says Davis, now 64. “Most people are interested in second careers.”

A Baptist who married a Methodist and eventually found a home in the Presbyterian Church (U.S.A.), Davis says his Christian faith has always been a central part of his life. As an adult, he taught Sunday school, served as Sunday school superintendent and eventually sought ordination as a deacon and ruling elder in the congregations he attended.

He was nervous, he says, about going back to school and especially cutting his teeth on ancient languages, but he knew he wanted to give it a try.

“My feeling was, if I could get through Greek and Hebrew, I could do it,” he says. “I found an absolute love for both.”

Davis was also fortunate to be able to study at an extension campus designed for older students working full time and pursuing ministry as a second career. The Charlotte campus of the Richmond, Va.,-based Union Presbyterian Seminary is nonresidential and offers classes nights and Saturdays for students commuting from seven states. The average student takes two courses a semester.

Most of its 70 or so enrolled students are older than 40 and ready for a new career; in some cases, it’s a third career switch.

There are more such campuses catering to nontraditional students, says Daniel Aleshire, executive director of ATS. Unlike Union, evangelical institutions sponsor most of these campuses, but there are at least two Roman Catholic seminaries founded for older men wanting to enter the priesthood, Sacred Heart School of Theology in Wisconsin and Blessed John XXIII National Seminary in Massachusetts.

And while many seminary leaders are wringing their hands about declining enrollments among younger students, faltering endowments and other economic challenges, students such as Davis are confident about their academic abilities and future working prospects.

“Older people have life experience that younger clergy do not,” says Davis. He points out that members of mainline congregations are also graying, so they may feel more comfortable with a minister their age.

Older clergy may have other advantages, too. Many no longer struggle financially; they’re not rearing children or building a nest egg — stressors typical of younger clergy.

They may also have better managerial and coping skills.

“By the time you’re in your 50s, most people develop techniques for dealing with stress,” Davis says.

Davis, who has lived in every region of the country, says he’s willing to pack up and move when the call comes.

“I don’t know where I’ll end up,” he says, but “10 to 15 years [as a pastor] would not be out of the ordinary.”

— Story by Yonat Shimron

Source: http://religioninsights.org/articles/seminaries-continue-attract-older-students

среда, 7 мая 2014 г.

Midwifing What’s Next in Theological Education Together – Lee Hinson-Hasty

MAY 5TH, 2014

Lee Hinson HastyWhether you are reading news from the Association of Theological Schools, The Christian Century, Christianity Today, blogs on NEXT Church, seminary mission statements, or reports to the 221st General Assembly on theological education one thing is clear, something new is being born.  No one really knows who or what exactly is next, but most who are in this conversation seem to be concerned.  Some have answers based on there research and others on the same volumes of research have completely different answers.

Wendy Fletcher, professor of the history of Christianity and former principal (president) at Vancouver School of Theology and chair of the board of the Forum for Theological Education (FTE) described how she sees the future of theological education as “much lighter on its feet.”[1]

If ever there was a day when its resources are needed in front of the change rather than behind it, that day is today.  Our context is one in which traditional models of Christian practice are in decline and one in which the Spirit of God appears to blowing manifold news forms of Christian practice everywhere on the ground of our culture. Only theological education that embraces this, not as crisis but as kairos, as the opportunity that God is giving us for faithful following in this generation, will thrive.[2]

With the Committee on Theological Education (COTE) chair, Kathy Wolf Reed, expecting her second child in late February, I prayed often that the delivery would be smooth, swift, safe, and soon!  I have been reminded how assuring it was for me to have medical professionals around when Elizabeth gave birth to our two children.  How important, health care is in general.  Although we did not employ a midwife, I cannot help but appreciate the courage, skill, insight, hope, and assurance that midwives’ must bring into the birthing process.

I wonder, if midwifery as a metaphor could frame what we are doing together as a committee and community in theological education in the PC(USA)?  Could we midwife theological schools, theological educators, church leaders and church bodies who are giving birth to what’s next in theological education? Nancy Ramsay, one our newest members, has reflected on the metaphor of midwifery in the art of pastoral diagnosis.  She notes,

In a culture anxious about both power and authority, (midwifery as a) metaphor offers us a way of joining caring, authentic presence and expertise while recovering the collaborative, differentiated authority … .[3]

She goes on to say, “Childbirth can be complicated.  It is never painless.  Babies are not always healthy or wanted. Infertility is painfully common.”[4]    Midwives sit with the woman in labor.  They are a coach to coax the baby, calm and comfort the mother by actively listening to needs and addressing them, sometimes before the mother asks or thinks about them.  In some countries midwives still visit the mother and child after the birth and help around the house doing jobs to support the mother and newborn like washing the laundry!

What’s next? What is being birthed in theological education is a complicated process involving multiple powers and associations, not the least of which is accreditors.  The context in which the birthing is taking place should be considered as well as the health of the mother and the child.

The story of Shiprah and Puah, the midwives for Israel, may be helpful here.  Their courage and respect for God over the authority of Pharoah defined them and allowed them to foster the birth of a new generation and people that they recognized as able to multiply and become “very strong.”  I also like that there were two, not just one midwife who was named.  They worked together.

As we read the business before COTE, we considered how we together could give birth to what God wants to live, multiply, and be strong in theological education in the days, months, years, and generations to come.  Maybe we could do the same for the church and the world as we consider the business before the 221st General Assembly being posted now to be considered June 14-12 in Detroit, MI.

Lee Hinson-Hasty is coordinator for Theological Education and Seminary Relations and a lead staff person for the Committee on Theological Education of the Presbyterian Church (USA) and the Presbyterian Mission Agency. Ordained in 1995, he has served as a campus minister and pastor in Virginia and as director of church relations at St. Andrews Presbyterian College in North Carolina.  Hinson-Hasty actively engages in dialogue, study and initiatives that foster relationships and leadership development in the church and academy including on his the blog, “A More Expansive View: Encounters with Presbyterians and our Seminaries.”  A graduate of Wake Forest University (BA-History), Louisville Seminary (MDiv), and McCormick Theological Seminary (DMin), Hinson-Hasty is interested in leadership in a multicultural world, serves as Vice Chair of the Fund for Theological Education, is a member of Lectio Jubilate, and is married to the Rev. Dr. Elizabeth Hinson-Hasty.  Elizabeth and Lee are parents of Garrison (13), Emme (7), and a four month old puppy, Basci.


[1] Fletcher, Wendy, “”Lighter on Our Feet into the Wide Open Arms of God” on A More Expansive View: Encounters with Presbyterians and our seminaries. http://www.pcusa.org/blogs/seminaries/2013/12/18/lighter-our-feet-wide-open-arms-god/ (December 18, 2013).

[2] Ibid, emphasis added.

[3] Ramsay, Nancy, Pastoral Diagnosis: A Resource for Ministries of Care and Counseling, p. 120

[4] Ibid., 121.

-
Source: http://www.ecclesio.com/2014/05/midwifing-whats-next-in-theological-education-together-lee-hinson-hasty/

понедельник, 5 мая 2014 г.

Union partners with IMB to provide deaf theological education in Brentwood

BRENTWOOD, Tenn.May 2, 2014

Union University is launching a program to provide theological education for deaf missionaries and church planters.

Through the partnership with the Southern Baptist Convention’s International Mission Board, the Southern Baptist Conference for the Deaf, Brentwood Baptist Church and Brentwood Baptist Deaf Church, deaf believers can receive customized theological training for missions and ministry and earn a Certificate in Theology Education.

“A significant number of the world’s unreached people are deaf,” said Carla Sanderson, Union’s provost and executive vice president for strategic initiatives. “The CTE is giving deaf missionaries the tools they need to share the gospel through story-telling techniques so that deaf people can know the good news.”

An estimated 35 million people in the world are deaf, and each day 750 of them die without knowing Jesus. With no deaf-centric theological education available, some deaf Southern Baptists called to reach those who share their heart language have been unable to meet IMB requirements for career missionary status.

The launch of a Deaf Theological Center near Nashville, Tenn., April 14 marked a historic day for reaching deaf globally. From April to August, three IMB couples who already have been working with the deaf in Southeast Asia and South Asia will receive the training they need to meet IMB requirements and continue their service.

Through the partnership, IMB provides financial support for missionaries and their families; Union provides a customized academic program, academic oversight and credit hours at a special rate; and Brentwood Baptist and its Deaf Church provide meeting space, housing and other services.

Sanderson said she believes God will use the center “to reach those millions of people … who need to hear the gospel story.”

The six students are enrolled in five classes taught in American Sign Language by fluent ASL signers: Old Testament, New Testament, biblical doctrine, biblical hermeneutics and missions/church planting.

For years, Brentwood Baptist’s vision has been to become a global equipping hub for deaf missionaries, church planters, pastors and other men and women who want to receive deaf-centric theological training for missions and ministry. During a special service at Brentwood Baptist Deaf Church April 13, representatives of the partnering institutions gathered to sign a formal agreement and celebrate the launch of the center.

Mark Sauter, who with his wife Vesta serves with IMB as an affinity global strategy leader among deaf peoples, said the center is not just about helping deaf believers meet the requirements IMB trustees have set for theological education among missionaries.

“This is an opportunity, I believe, to prepare personnel for effective, practical church planting, evangelism and the reproduction of indigenous leaders,” Sauter said. “I really don’t know how much better it gets than where we are today, and I’m very excited about the opportunity to help launch this.”

Vesta Sauter said she had waited for the day for 47 years. She recounted how, as a teenager, she watched her deaf father go forward after a worship service to tell the pastor he felt called to full-time ministry. The family went home dejected after the pastor told him deaf people couldn’t serve in formal roles because there was no theological training available to them.

Vesta decided then that she would stand in the gap between the hearing and the deaf and work toward solving the problem.

Grant Lovejoy, IMB’s director of storying strategies, said the Sauters helped IMB staff “realize that deaf people are part of a deaf culture that is unique and distinctive.”

“You really need teachers who understand deaf culture well [and] teach in the way that deaf people learn best, through stories and through lots of interaction and dialogue, through role-play and through active learning — learning by doing,” Lovejoy said.

Aric Randolph, pastor of Brentwood Baptist Deaf Church, said through an interpreter, “To be totally honest, we’re starting with five classes, but my vision is that we could become a four-year college.”

“That’s my goal, my dream, my passion, for deaf people to have the opportunity to receive the training they need, that they could be church planters, they could be pastors, leaders,” Randolph said.

Conversations are underway with the North American Mission Board to add a deaf church planting residency next year so that deaf church planters can receive training at the center and then extend their time at Brentwood Baptist for additional church-planting instruction.

By Erin Roach

- See more at: http://www.uu.edu/news/release.cfm?ID=2272#sthash.1t8GNyPc.dpuf

Auburn Theological Seminary Announces Bold New Strategic Plan

New York (PRWEB) May 01, 2014

Auburn Theological Seminary (Auburn) announces today a new strategic plan aimed at achieving a single, clear goal: to equip leaders of faith and moral courage to work for social change in order to heal and repair the world.

The Auburn Strategic Plan honors the seminary's nearly 200-year old legacy and long-standing commitment to addressing great social issues of the day -- from abolition to suffrage to economic equality. The plan also honors Auburn's deep connections to the world of theological education and to faith communities in America and abroad. Auburn's new strategies and goals infuse into this tradition and network the entrepreneurial energy necessary to meet a bold, new moment of service.

Auburn equips leaders of faith and moral courage with skills not commonly developed in traditional seminary curricula or in their congregations. The result is bridge-builders who work across divides to share their vision for a world that could be, bringing a faith perspective to the public square.

"As we face forward, Auburn will begin to implement a strategic plan that responds directly to America's urgent need for bold, resilient leaders of faith and moral courage who can 'make the impossible possible' in creating a more just world. Auburn is committed to aligning our entire organization and its resources to the development of a deep bench of leaders of faith and moral courage who can rally their communities and congregations for change," said the Rev. Dr. Katharine Rhodes Henderson, president of Auburn Theological Seminary. "These leaders are challenging assumptions about faith and communicating shared values such as human dignity and equality."

Auburn identifies, equips and supports the game-changing faith leaders of our time; provides the platforms to help leaders reach broad audiences; and applies research to ensure that Auburn and others dedicated to leadership formation are achieving impact.

This plan represents both work in progress and aspirations for improving existing Auburn programs over the next five years. Core strategies include:

  • Dynamic Experiential Learning Opportunities: Teaching a Core Curriculum that builds the necessary capacities for 21st century leaders who are spiritually grounded, intellectually rigorous, justice pursuing, able to bridge divides, entrepreneurial, wise about money, courageous in the face of conflict, media savvy and resilient.
  • Platforms to Advance Public Leadership: In equipping leaders of faith and moral courage for work in social change, Auburn will provide a range of public platforms offering leaders the opportunity to speak and act in the public square while learning to navigate these platforms independently and effectively.
  • Applied Research and Knowledge Building: Auburn's research will tell us how best to equip leaders to succeed in these challenging times and strengthen our understanding of emerging needs in a changing religious context in America and globally.

For more information about the Auburn Strategic Plan, its programs and vision to "trouble the water and heal the world," please visit http://www.auburnseminary.org.

Read more: http://www.digitaljournal.com/pr/1890735#ixzz30r4UY9eE